Elevers interesse i naturfag – et didaktisk perspektiv

Artiklen beskriver hvordan fænomenet “interesse” kan begrebsafklares ud fra en pædagogisk-psykologisk terminologi. Dette illustreres med en empirisk undersøgelse der beskriver hvordan elevers engagement, interesse og motivation kan komme til udtryk i en konkret undervisningssituation i biologi. Analysen viser at situationel interesse kan “fanges” af hands-on- og ahaoplevelser – ikke mindst når de samtidig knytter sig til i denne sammenhæng “autentiske” objekter. Disse forhold er kendetegnet ved en direkte relation imellem individ og “interesseobjekt”. Dertil kommer de indirekte forhold som oplevelsen af meningsfuldhed og oplevelsen af social samhørighed. Disse forhold har en medierende indflydelse på situationel interesse.