Implicaciones en el desarrollo de la tutoría remota en educación básica y secundaria

Debido a la pandemia del Covid-19, fue necesario el ajuste al proceso de ense?anza y aprendizaje: cambiar de modelo epist?mico, contexto de estudio, estrategias, rol, funciones y la manera de evaluaci?n de los docentes-tutores, en educaci?n b?sica y secundaria en este caso. Objetivo: Describir las implicaciones en el desarrollo de la tutor?a remota en educaci?n b?sica y secundaria facilitada por las plataformas tecnol?gicas. M?todos: Inductivo, deductivo, descriptivo y anal?tico, mediante un enfoque exploratorio, transeccional y an?lisis cuantitativo. Resultados: indican una revisi?n profunda en algunos indicadores, relacionados con el rol, funciones, y competencias, que los docentes-tutores deben manejar tomando en cuanto que son estudiantes de educaci?n b?sica primaria y secundaria que necesitan de acompa?amiento continuo en todo el proceso. Conclusiones: Se deben generar las condiciones tecnol?gicas, de conexi?n, el desarrollo de capacitaciones, el apoyo institucional y de artefactos electr?nicos a los docentes-tutores, c incrementar el presupuesto educativo. Palabras clave: docente-tutor, funciones, roles, competencias, entornos virtuales. Due to the Covid-19 pandemic, it was necessary to adjust the teaching and learning process: change the cpistemic model, study context, strategics, role, functions and the way of evaluation of the teacher-tutors, in basic and secondary education in this case. Objective: Describe the implications in the development of remote tutoring in basic and secondary education facilitated by technological platforms. Methods: Inductive, deductive, descriptive and analytical, through an exploratory, transcctional approach and quantitative analysis. Results: indicate an indepth review of some indicators, related to the role, functions, and competencies, that the teacher-tutors must handle considering that they are students of basic primary and secondary education who need continuous accompaniment throughout the process. Conclusions: The technological and connection conditions, the development of training, institutional support and electronic devices for teachers-tutors should be generated, and the educational budget should be increased. Keywords: teacher-tutor, functions, roles, competencies, virtual environments.