ESCOLARIZACIÓN SOCIO-HISTÓRICA EN CONTEXTO MAPUCHE: IMPLICANCIAS EDUCATIVAS, SOCIALES Y CULTURALES EN PERSPECTIVA INTERCULTURAL

RESUMEN: El manuscrito busca problematizar la escolarización monocultural eurocéntrica y sus implicancias en el proceso de minorización del mapuche por parte del Estado chileno. Por medio de una revisión literaria, se analiza la evangelización, las escuelas misionales y la educación pública como modelos de escolarización en contexto mapuche. Estas han tenido como base la monoculturalidad eurocéntrica occidental y el colonialismo, siendo empleadas como un dispositivo de poder para dominar al mapuche. Si bien hoy en día se evidencian programas de educación intercultural, estos son funcionales al Estado, sin abandonar la monoculturalidad. Por consiguiente, se plantea la necesidad de avanzar hacia una escolarización en perspectiva intercultural, para revertir los perjuicios de la monoculturalidad. RESUMO: O manuscrito visa problematizar a escolarização monocultural eurocêntrica e suas implicâncias no processo de minorar o mapuche por parte do Estado chileno. Por meio de uma revisão literária, analisam-se a evangelização, as escolas missionais e a educação pública como modelos de escolarização em contexto mapuche. Elas têm tido como base a monocultura eurocêntrica ocidental e o colonialismo, sendo empregadas como um dispositivo de poder para dominar o mapuche. Hoje em dia, no entanto, evidenciam-se programas de educação intercultural, os quais são funcionais ao Estado, sem abandonar a monocultura. Por conseguinte, planteia-se a necessidade de avançar para uma escolarização em perspectiva intercultural, para reverter os prejuízos da monocultura. ABSTRACT: This article seeks to problematize the Eurocentric monocultural schooling and its implications in the process of minorization of the mapuche by the Chilean State. Through a literary review, evangelization, missionary schools and public education are analyzed as models of schooling in the mapuche context. These have been based on western eurocentric monoculturalism and colonialism, being used as a device of power to dominate the mapuche. Although nowadays intercultural education programs are evident, they are functional to the State, without abandoning monoculturalism. Therefore, there is a need to move towards schooling in an intercultural perspective to reverse the damage caused by monoculturalism.