Educar en Tiempo del COVID-19

El objetivo del presente artículo es describir y analizar la vivencia de los/as profesionales de la Educación Social que trabajan con el colectivo de Infancia y Adolescencia durante el periodo de confinamiento en el estado español (marzo-junio) producido por la crisis sanitaria del COVID-19. Para ello, se realizan cinco entrevistas en profundidad a cinco educadores/as sociales que trabajan en diferentes servicios: recursos residenciales de la red básica de protección a la Infancia y Adolescencia (x2); servicios de justicia juvenil (1); intervención socioeducativa en el entorno escolar (x1) y recursos residenciales especializados en menores extranjeros no acompañados (x1). El análisis de los datos se ha realizado en base a dos grandes ejes (aspectos objetivos/aspectos subjetivos de la experiencia) con cuatro categorías diferentes (Medidas laborales implementadas por el decreto, impacto en funciones profesionales, barreras en el quehacer profesional y elementos facilitadores en el quéhacer profesional). Los testimonios muestran cómo, independientemente del ámbito de intervención, las experiencias y sentimientos son similares. Estos resultados pueden ser un inicio que ayude a la identificación de elementos que disminuyan los riesgos laborales provocados por la “nueva normalidad”. The aim of this article is to describe and analyze the experience of Social Educators who work with Childhood and Adolescence during the period of confinementproduced by the health crisis of COVID -19 in Spain (March-June). Five in-depth interviews are conducted with five social educators who work in different services: residential resources of the basic network for the protection of children (x2); juvenile justice services (1); socio-educational intervention in school environment (x1) and specialized residential resources for unaccompanied foreign minors (x1). The data analysis has been carried out based on two main axes (objective aspects / subjective aspects of the experience) with five different categories (Socio-educational action; Relationships; Fears / insecurities; Drivers). Regardless of the scope of intervention, the analysis of testimonies shows similarities about the experiences and feelings. These results can be a beginning that helps to identify elements that reduce the occupational risks caused by the "new normality". O objetivo deste artigo é descrever e analisar a experiência de profissionais da Educação Social que atuam com o grupo de Infância e Adolescência durante