French Takes Over Your Mind: Private Speech and Making Sense in Immersion Programs

In this article, the author describes her conceptual framework and approach to researching students' experiences of language learning in a high school (late partial) immersion setting. Data on learners' experiences of immersion learning have been collected using a wide repertoire of qualitative techniques. One of the key themes emerging from the analysis has been the students' attempts to make sense of what is going on in the classroom. Analysis of data collected over the years points to the importance to the students' learning of private speech (vocalized or subvocalized talking to oneself in French). Examples are presented and implications for teaching in immersion and other programs discussed. Dans cet article, l'auteure apporte un cadre théorique et une approche pour l'examen des expériences d'étudiants dans l'apprentissage d'une langue seconde dans un contexte d'immersion tardive. Elle a utilisé diverses méthodes qualitatives pour cueillir les données sur les expériences des étudiants. L'un des thèmes émergeant de son étude est la tentative des étudiants de prendre conscience de ce qui se passe dans leurs classes. L'analyse des données indique l'importance pour les étudiants d'utiliser conversation privée (vocalisée ou non, soit se parler en français). L'auteure présente des exemples de la conversation privée et apporte une réflexion sur l'implication de son étude sur l'enseignement en immersion et dans d'autres programmes.