The impact of phonological-awareness and rapid-reading training on the reading skills of adolescent and adult neoliterates

Diese Studie vergleicht die Lesekompetenz alphabetisierter Jugendlicher und Erwachsener in Burkina Faso, die an einem von drei experimentellen Erziehungsprogrammen teilgenommen haben, mit der Lesekompetenz derjenigen Alphabetisierten, die an einem standardisierten Kontrollprogramm teilgenommen haben...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	International review of education 2004, Vol.50 (1), p.53-71
Hauptverfasser:	Royer, James M, Abadzi, Helen, Kinda, Jules
Format:	Artikel
Sprache:	eng
Schlagworte:	Adolescents Adults Alphabetisierung Bildungsprogramm Burkina Faso Comparative Analysis Curriculum subjects: programmes and methods Education Educational sciences Empirische Untersuchung Erwachsener Experiment Experimental Programs Foreign Countries Hörverständnis Illiteracy Jugendlicher Kognitive Kompetenz Language acquisition Lesefertigkeit Lesegeschwindigkeit Pedagogy Phonetics Phonology Reading Reading comprehension Reading Skills Reading, writing Teaching methods Training
Online-Zugang:	Volltext
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