Contextual Constraints and Discourse Processes: A Replication Study

A study by Anderson, Reynolds, Schallert, and Goetz (1977) was replicated to determine the possible effects of contextual constraints on the findings of the original study. A sample of undergraduates (N = 142) was presented with ambiguously written reading passages to determine the relative effects of background and context. Results suggested that context-of-situation and background are both powerful predictors of interpretive frameworks of reading comprehension. The findings, which extend the hypothesis of the original investigation, suggest that both researchers and teachers should pay more attention to the settings in which print is encountered./// [French] Une étude faite par Anderson, Reynolds, Schallert, et Goetz (1977) a été reproduite pour déterminer les effets possibles de contraintes de contexte sur les découvertes de l'étude originale. On a présenté à un échantillon d'étudiants (N=142) des passages de lecture ambigueusement écrits pour déterminer les effets relatifs de fond et de contexte. Les résultats ont suggéré que le contexte de situation et le fond sont de puissants prédiseurs de charpente interprétative de compréhension de lecture. Les découvertes, qui agrandissent l'hypothése de la recherche originale, suggèrent que les chercheurs et les enseignants devraient prêter une plus grande attention aux dispositions dans lesquelles se trouve l'impression./// [Spanish] Se amplió un estudio por Anderson, Reynolds, Schallert y Goetz (1977) para determinar posibles efectos de limitaciones contextuales en los resultados del estudio original. A una muestra de estudiantes universitarios (N=142) se les dieron pasajes de lectura de significado ambiguo para determinar los efectos relativos de conocimiento previo y de contexto. Los resultados sugieren que ambos, contexto de situación y conocimiento previo, son pronosticadores importantes de esquemas interpretativos de comprensión de lectura. Los resultados--que amplían la hipótesis de la investigación original--sugieren que ambos investigadores y educadores deberían examinar con más atención el ambiente donde se confronta la página impresa.