Proposing conditions for assessment efficacy in physical education

In arguing for more comprehensive practice, policy and research considerations of assessment in physical education (PE), this paper outlines and discusses four integrated conditions of assessment efficacy for the development and promotion of productive assessment in PE. These conditions are prefaced by the proposition that quality PE requires the concerted and considered alignment of curriculum, pedagogy and assessment and the inclusion of a primary focus on assessment for learning; authentic, integrated assessment; assurance of construct validity; and socially just approaches to assessment. The conditions themselves are not new, however their integration has been a notable omission from PE literature in the past. Implicit in these conditions is a call for a broadening of the curriculum content of PE and an employment of physical activity as site for learning in multiple domains in addition to its recognition as a learning focus. Les conditions de l’efficacité de l’évaluation en éducation physique Contribuant aux débats pour une meilleure compréhension des pratiques, des politiques et des recherches sur l’évaluation en Education Physique (EP), cet article décrit et discute quatre conditions d’efficacité de l’évaluation pour le développement et la promotion d’une évaluation formative en EP. Ces conditions sont sous-tendues à la proposition selon laquelle une EP de qualité tient à une conception concertée des programmes, des pratiques pédagogies et de l’évaluation, et à l’intégration de l’évaluation parmi les principaux facteurs de l’apprentissage; à l’assurance de la validité de son élaboration; et à une approche socialement juste de l’évaluation. Ces conditions elles-mêmes ne sont pas nouvelles, cependant leur prise en compte a été, par le passé, largement occultée par la littérature spécifique à l’EP. De manière sous-jacente à ces propositions, nous lançons un appel à une meilleure prise en compte de l’évaluation dans la conception des programmes d’EP et à une conception de l’EP comme un lieu au service d’apprentissages dans des domaines multiples au-delà de sa reconnaissance comme un objet même d’apprentissage. Propuesta de condiciones para la eficacia de la evaluación en educación física Al abogar por una práctica, una política y unas consideraciones de la evaluación de la investigación en educación física (PE) más amplias, este documento presenta y discute cuatro condiciones integradas de eficacia de la evaluación para el desarrollo y la promoción de u