La formation de la pensée politique: développement longitudinal et déterminants socio-culturels

This article describes a theoretical outline for studying citizens' political thinking. This analysis, on the basis of J. S. Bruner's, L. Kohlberg's and J. Piaget's works, first sketches a longitudinal diagram of the development of political thinking. The author next shows that a citizen's cognitive development also depends upon the sociocultural environment which he has experienced or, to be more precise, upon a given environment's capacity to furnish not only stimuli but also answers to citizen which favor this development. /// Describe ese artículo un cuadro teórico para el estudio del pensamiento político de los ciudadanos. Primero se analizan los trabajos de J. S. Bruner, L. Kohlberg, J. Piaget y se deslinea un esquema longitudinal del desarrollo del pensamiento político. Luego enseña el autor que depende también el desarrollo cognoscitivo de los ciudadanos de los medios socio-culturales que experimentan, o por ser mas exacto, de la capacidad de un medio capaz de producir no sólo estímulos, sino también contestaciones a las acciones del ciudadano que sean propias para suscitar ese desarrollo. /// Dieser Aufsatz beschreibt einen theoretischen Rahmen zum Studium des politischen Denkens der Staatsbürger. Ausgehend von Arbeiten von J. S. Bruner, L. Kohlberg, J. Piaget, wird in einer ersten Analyse ein längschnittliches Schema der Entwicklung des politischen Denkens umrissen. Anschliessend zeigt der Verfasser, dass die kognitive Entwicklung des Staatsbürgers auch von der erlebten soziokulturellen Umgebung abhängt, oder, um es genauer zu sagen, von der Kapazität einer gegebenen Umgebung nicht nur Anreize zu liefern sondern auch Antworten auf die Handlungen des Staatsbürgers, geeignet, diese Entwicklung zu förden. /// Эта статья представляет теоретическую рамку для изучения гражданской политической мысли. Первичный анализ по работам Ж.С. Брюнера, А. Кохльберга, Ж. Пьяже вырисовывает продольную схему развития политической мысли. Затем автор показывает зависимость развития познавательной способности граждан от социально-культурной среды, окружающей их, или, более точно, от возможности данной среды не только стимулировать, но еще и дать ответы, способные вызвать это развитие, на активность граждан.