Accreditation of Prior Learning (APL) as a transitional space: challenge and paradox

Cette contribution vise a mieux cerner les logiques d'engagement psychique des candidats dans une demarche de VAE (validation des acquis de l'experience). Le cadre theorique envisage est celui de la psychanalyse. Sont mobilises plus particulierement les travaux de Winnicott portant sur les caracteristiques de l'objet transitionnel identifie par cet auteur, afin de decrire et mieux comprendre les logiques d'investissement des candidats dans le dispositif de la VAE. Cet article s'appuie sur une recherche qualitative menee pendant trois ans dans le cadre d'une pratique de la VAE au sein de deux universites. Afin de recueillir des donnees sur la maniere dont les candidats s'impliquent, trente-cinq candidatures de demande de VAE ont ete etudiees. Cette recherche a permis de construire un modele pour penser la maniere dont les candidats se positionnent face a la transitionnalite inherente au dispositif de VAE This contribution aims at understanding better what leads candidates to apply for an Accreditation of Prior Learning (APL) experience, that can count toward a qualification. The theoretical framework we have used here is that of psychoanalysis. We have used, more specifically, the ideas developed by Winnicot about the characteristics of what he calls 'transitional objects', in order to describe and understand what can lead people to apply for this accreditation. This article is based on a qualitative research carried out for three years within a process of accreditation implemented in two universities. With a view to gathering data about the involvement of these applicants, we have studied thirty-five applications. This research allowed us to develop a model to understand how applicants take a stand to face the inherently transitional aspect of this APL system. Adapted from the source document.