The policy of full time and educational outcomes in middle education in Uruguay

ABSTRACT IN SPANISH: Este estudio revisa y discute cuatro métodos de evaluación no experimental aplicados a la estimación del efecto causal de las Escuelas de Tiempo Completo (ETC) sobre las competencias de matemática, lectura y ciencias evaluadas a los 15 años mediante las pruebas internacionales PISA. Se realizan estimaciones mediante mínimos cuadrados ordinarios, matching, variables instrumentales (IV) y funciones de control, identificando las posibles fuentes de sesgo presentes en cada método. Se utiliza como restricción de exclusión la distancia del centro PISA a la ETC más cercana. Al tomar en cuenta el sesgo de selección en inobservables, se encuentra un efecto positivo de haber asistido a ETC sobre las competencias en matemática y ciencias cuando la estimación se realiza por funciones de control, de 0.34 y 0.64 desvios estándar, respectivamente. Las estimaciones por IV no permiten rechazar la hipótesis de efectos nulos. En el caso de lectura, no puede rechazarse la hipótesis de que el efecto sea negativo. // ABSTRACT IN ENGLISH: This paper reviews and discusses the application of four non-experimental methods to estimate the impact of the full time school program in Uruguay (FTS) on student outcomes in math, reading and science, assessed at age 15 by the international PISA tests. I use ordinary least squares, matching, instrumental variables (IV) and control functions, and I discuss the possible sources of bias that are present in each method. As an exclusion restriction, I use the distance from the center where the student was assessed by PISA, to the nearest FTS. When taking into account selection on unobservables through control functions, I find that students attending FTS improve their math and science test scores by 0.34 and 0.64 of a standard deviation, respectively. The IV estimates do not allow rejecting the hypothesis of null effects. In the case of reading, estimates do not allow rejecting the hypothesis of negative effects.