Gifted students in Slovenia, Italy, England, and Denmark - a comparison of legislative and curricular documents

ABSTRACT IN SLOVENE: V prispevku predstavljamo stratesko dokumentacijo na podrocju vzgojno-izobrazevalnega dela z nadarjenimi in talentiranimi ucenci v Republiki Sloveniji, Veliki Britaniji - Angliji, Italiji in na Danskem. Namen komparativne raziskave je bil ugotoviti, v koliksni meri in na kaksen nacin je slovenski, angleski, italijanski in danski izobrazevalni prostor v programskih in zakonodajnih izhodiscih v osnovni soli naklonjen nadarjenim in talentiranim ucencem v smislu spodbujanja in razvijanja njihovih potencialov.1 Ugotovili smo, da: obstajajo vecje terminoloske vrzeli pri opredeljevanju pojmov, ki se nanasajo na nadarjene in talentirane ucence; v slovenskem prostoru nimamo ucnega modela za delo z nadarjenimi in talentiranimi ucenci oz. alternativne razlicice le-tega; ni ustreznih empiricnih podatkov in raziskav s podrocja dela s tovrstnimi ucenci;2 obstajajo tehnicne in strokovne pomanjkljivosti pri prepoznavanju in nadaljnji pedagosko-psiholoski obravnavi nadarjenih ucencev; nimamo ustreznih strateskih izhodisc, ki bi interdisciplinarno zajela vsa podrocja odkrivanja in nadaljnje pedagosko-psiholoske oskrbe nadarjenih in talentiranih ucencev. Nadarjenim in talentiranim ucencem so najbolje prilagojeni v angleskem osnovnosolskem sistemu (z vidika zakonskih in programskih izhodisc, ki obravnavajo podrocje dela z nadarjenimi ucenci; obveznosti vkljucevanja in skrbi zanje; ucno diferenciranih programov ter moznosti akceleracije in alternativnih moznostih izobrazevanja), najmanj pa v Italiji. Slovenski izobrazevalni prostor v programskih in zakonodajnih izhodiscih sicer uposteva podrocje odkrivanja in dela z nadarjenimi ter talentiranimi, na izvedbeni ravni pa se razkrivajo nekatere pomanjkljivosti uresnicevanja njihovih potencialov. // ABSTRACT IN ENGLISH: This paper presents strategic documents in the field of gifted and talented education in the Republic of Slovenia, UK-England, Denmark and Italy. The purpose of the comparative study was to determine the extent to which and in what way the curricular and legislative background of elementary school in Slovenian, English, Italian and Danish educational systems, is favourable to gifted and talented students in terms of promoting and developing their potentials.1 We have found that there are major terminological gaps in the definitions of concepts referring to giftedness and talent; the Slovenian educational system does not have a universal/standard curriculum (educational) model for work with gifte