Continuous training for social education professionals: a needs analysis

//ABSTRACT IN SPANISH: El artículo analiza las necesidades de formación continua de los profesionales de la acción socioeducativa y reflexiona sobre el papel de la universidad en este tipo de formación. Se presenta una investigación realizada en la Universidad de Girona con el objetivo de identificar las necesidades de formación continua de los educadores sociales. El estudio, que utiliza como instrumento básico un cuestionario, trata de hallar discrepancias en cuanto a la situación actual percibida por estos profesionales, en lo que a formación se refiere, y la situación deseable. En este artículo se ofrecen los principales resultados obtenidos con relación a la valoración que los profesionales realizan sobre las tareas y funciones que desarrollan en sus puestos de trabajo y sobre sus necesidades de formación percibidas. Los resultados indican la necesidad de actualización profesional y una demanda de instrumentos y recursos para mejorar la acción socioeducativa en temas relacionados con las competencias interpersonales y el apoyo a la reflexión y autoevaluación de la práctica profesional, la detección de necesidades y la construcción de respuestas personalizadas adecuadas a través de la elaboración de programas individuales y comunitarios, la gestión del tiempo y la supervisión de estudiantes de prácticas. El contexto universitario aparece como un espacio de formación continua adecuado para organizar programas de larga duración y con un alto nivel de especialización. //ABSTRACT IN ENGLISH: This article analyses the lifelong training needs of social education professionals and reflects on the role of the university in this type of training. We present the findings of research conducted at the University of Girona to identify the aforementioned continuous training needs. This study, which employs a questionnaire as its basic instrument, aims to reveal the discrepancies currently existing between the perceptions of professionals in the field and what would constitute a desirable situation with regard to training. This article presents the main results obtained in relation to professionalsf evaluation of their work tasks and functions and perceived training needs. Results indicate the need for the profession to be brought up to date and the demand for instruments and resources to improve action in social education in aspects related to the following areas: interpersonal skills and support in reflection and self-assessment in professional practice, needs anal