How Vulnerable Am I? An Experiential Discussion of Tenure Rhetoric for New Faculty

Attaining tenure is a significant stress and source of motivation for tenure-track new faculty. A process that is misconstrued, misrepresented, and rife with rumour. To make matters worse, the process varies with institution, candidate, and year. This article uses a narrative-auto-ethnographic approach to unpack the concerns and questions about tenure that I, as a tenure-track new faculty member, have experienced. The literature is used to contextualize these issues within the experiences of other new faculty reported in the research — seeking the truth behind the stories. The article concludes with focused reflections on White's (2008) list of strategies to help navigate the complexities of the tenure process, as well as recommendations for how to approach the tenure-track process. Le nouvel enseignant en voie de titularisation doit encaisser une bonne dose de stress et posséder une grande motivation. C'est un processus qui est mal interprété, mal représenté et qui est connu par ouïe dire. Pour noircir le tableau, le processus varie selon l'établissement, le candidat et l'année. Cet article se sert d'une approche narrative auto ethnographique pour mettre à jour les inquiétudes et les questions concernant la titularisation que j'ai moi-même expérimentées en tant que nouveau professeur titulaire de poste. La littérature est utilisée ici pour remettre dans le contexte les questions qui sont tirées d'expériences vécues par d'autres nouveaux enseignants et qui ont été rapportées dans la recherche. C'est la recherche de la vérité à travers des histoires vécues. En conclusion, l'article met l'accent sur des remarques tirées de la liste de stratégies de White (2008) afin d'aider à mieux appréhender les complexités de la procédure à suivre en vue d'obtenir un poste permanent. L'article met aussi l'accent sur des conseils pratiques à appliquer pour aborder la procédure de titularisation.