Scaffolding self-regulated learning and metacognition – Implications for the design of computer-based scaffolds

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Instructional science 2005-11, Vol.33 (5/6), p.367-379
Hauptverfasser:	AZEVEDO, ROGER, HADWIN, ALLYSON F.
Format:	Artikel
Sprache:	eng
Schlagworte:	Educational environment Educational psychology Instructional design Learning Learning procedures Machine learning Metacognition Multimedia materials Scaffolds Tutoring
Online-Zugang:	Volltext
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