Perceived Self-Efficacy, Outcome-Efficacy and Feedback: Their Effects on Professors' Teaching Development Motivation

The primary purpose of this study was to examine the effects of perceived 1) self-efficacy, 2) outcome-efficacy, and 3) feedback on motivation to improve university teaching through teaching development workshops. A survey was completed by professors at the University of Calgary in the Faculties of Social Sciences ( N = 51) and Management ( n = 23), to assess their perceptions of self-efficacy, outcome-efficacy and feedback they received from their three most recent student-based course evaluations. The data were analyzed separately for the two Faculties. It was found that the measures of outcome-efficacy were positively related to motivation for both groups. In addition, for the Social Sciences, self-efficacy was positively related to motivation. A secondary purpose of this study was to examine the relationships between aspects of feedback (valence with accuracy; accuracy and timeliness with effectiveness). All were found to be positive, as expected. There were also some interesting findings regarding the views of the professors about the teaching enterprise itself. Future directions for research are discussed. Le but de cette étude était d'examiner les effets de perception : 1) d'autoefficacité, 2) de processus axé sur l'obtention de résultats et 3) de rétroaction sur la motivation à améliorer l'enseignement universitaire par la tenue d'ateliers sur le perfectionnement de l'enseignement. On a demandé à des professeurs de l'Université de Calgary de répondre à un questionnaire de sondage/enquête, 51 professeurs en sciences sociales et 23 professeurs de gestion, afin d'évaluer leurs perceptions de l'autoefficacité, de l'importance d'atteindre des résultats et des commentaires reçus de leurs trois dernières évaluations de cours faites par leurs étudiants. Les données ont été analysées séparément pour les deux facultés. Chez les deux groupes, on a constaté que les mesures indiquant l'importance d'obtenir des résultats étaient de manière positive liées à la motivation. De plus, pour les professeurs de sciences sociales, l'autoefficacité était liée à la motivation. Le deuxième but de cette étude consistait à examiner les liens entre les divers aspects de la rétroaction (validité avec exactitude; exactitude et à-propos avec efficacité). Comme prévu, on a constaté qu'ils étaient tous positifs. Les résultats de l'étude ont aussi permis de constater certains points intéressants sur la façon dont les professeurs perçoivent l'enseignement. On traite, enfin, des nouve