Difficulties in English Language Learning: The Opinions of High School Students in EFL classes

Bu araştırma, lise öǧrencilerinin İngilizce öǧrenirken karşılaştıkları güçlüklere ilişkin görüşlerini belirlemeyi ve bu görüşleri bazı deǧişkenler çerçevesinde incelemeyi amaçlamıştır. Bazı deǧişkenlerin yaşanan zorluǧun seviyesi ve türünü etkileyebileceǧi bir gerçektir. Bu nedenle bu çalışmada cinsiyet, sınıf ve anne-baba eǧitim düzeyi faktörlerinin İngilizce öǧrenenlerin karşılaştıkları güçlüklerle ilişkili olup olmadıǧı araştırılmıştır. Bu amaçla, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Türkiye'de farklı liselere devam eden 305 lise öǧrencisidir. Verilerin toplanmasında Mehdiyev, Uǧurlu ve Usta (2017) tarafından geliştirilen İngilizce Öǧrenme Güçlükleri Ölçeǧi (İÖGÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizi bir R programında yapılmıştır. İÖGÖ toplam puanı ile İlgiİsteklilik, Uygulama, Ortam-Materyal ve Sosyal İmkânlar alt faktörleri baǧımlı deǧişkenler iken cinsiyet, sınıf düzeyi, annenin eǧitimi ve babanın eǧitimi baǧımsız deǧişkenlerdir. Bulgular, güçlüklerin cinsiyete ve baba eǧitim seviyesine göre deǧişmediǧini göstermiştir. Öte yandan, sınıf düzeyi ve anne eǧitim seviyesi ile algılanan güçlük düzeyi arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Cinsiyet ve baba eǧitim düzeyine göre anlamlı farklılıklar gösterirken öǧrencilerin sınıf düzeyi ve anne eǧitim düzeyi lise öǧrencilerinin İngilizce öǧrenmede karşılaştıkları güçlüklerle ilişkili bulunmuştur.