Intervención tecnológica de tipo lúdica para niños con deficiencia en los procesos cognitivos relacionados con la comprensión lectora

In the case of children with deficiency in the cognitive processes related to reading, they may have difficulty remembering information, following instructions and expressing their thoughts in writing, facing significant challenges in their academic and social development. The objective of this research was to develop a playful and digital technological intervention, using interactive and attractive strategies for children, in order to support and strengthen the cognitive processes, involved in the acquisition of reading skills, of those that have deficiencies in these areas. To achieve the above, a mixed research approach was used, using unstructured interviews, observation, and record review as data collection tools. La comprensión de textos es una habilidad esencial para el aprendizaje continuo, que se refiere a la capacidad de entender y asimilar la información que está presente en un texto, lo cual implica no solo la capacidad de leer las palabras y entender su significado individual, sino también de entender el mensaje general, identificar las ideas principales, comprender la estructura del texto, reconocer las relaciones entre las ideas presentadas y poder inferir información implícita.