INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION FOR THE "THIRD AGE" LEARNERS

Some theoretical and methodological aspects of the use of modern information and communication technologies (ICT) in foreign language education for the "third age" learners are analyzed. The global trend of life-long learning and the development of universities of the "third age" are discussed. Contradictions related to scientific and methodological support of modern ICT in foreign language education for the “third age" learners are outlined. Brief analysis of recent research and publications on the above mentioned issues is offered. Theoretical framework and methods of the research, with a participatory approach as a basis, are described. Content of the foreign language education for the "third age" learners within the conducted research is specified. Results of the research are summarized, methodological recommendations are given and the prospects for further research are outlined. В статье рассмотрены некоторые теоретико-методологические аспекты использования современных информационно-коммуникационных технологий в иноязычном образовании людей «третьего возраста». Актуализовано глобальную тенденцию образования на протяжении всей жизни, развития университетов «третьего возраста». Определены противоречия, которые обозначили теоретико-методическую проблему научно-методического обеспечения использования современных ИКТ в иноязычном образовании людей «третьего возраста». Подано обобщенный анализ последних исследований и публикаций по данной проблематике. Описаны теоретические основы и методика проведенного исследования, основой которого был партисипативный подход. Детализировано содержание иноязычного образования людей «третьего возраста» в рамках проведенного исследования. Обобщены результаты исследования, поданы методические рекомендации и обозначены перспективы дальнейших исследований. Розглянуто деякі теоретико-методичні аспекти використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в іншомовній освіті осіб «третього віку». Актуалізовано глобальну тенденцію освіти впродовж життя, розвитку університетів «третього віку». Виокремлені протиріччя, які окреслили теоретико-методичну проблему науково-методичного забезпечення використання сучасних ІКТ в іншомовній освіті осіб «третього віку». Подано стислий аналіз останніх досліджень і публікацій із зазначеної проблематики. Описані теоретичні основи й методика проведеного дослідження, основою якого був партисипативний підхід. Деталізовано зміст іншомовної освіти осіб «третього віку» в рамках проведеного досл