Para bom entendedor, uma experiência basta: percepções sobre o ensino remoto emergencial e a retomada do ensino presencial

O objetivo deste estudo é analisar as percepções do processo de Ensino Remoto Emergencial e da retomada do Ensino Presencial, dos acadêmicos de graduação da área de negócios das Instituições de Ensino Superior brasileiras, com base em uma análise comparativa. Os dados foram coletados por meio de uma survey, com amostra final de 233 discentes. Na análise dos dados utilizou-se estatística descritiva e testes de hipóteses não-paramétricos de Wilcoxon e Mann-Whitney. Foi realizada contagem da frequência de palavras de questão descritiva por meio de nuvem de palavras. Os resultados apontam diferenças estatisticamente significativas entre as percepções dos acadêmicos em relação às duas modalidades de ensino, em que a retomada do ensino presencial é considerada desejável e mais eficiente do que o Ensino Remoto Emergencial. Verificou-se que não existem diferenças nas percepções entre ambas as modalidades sob a perspectiva de gênero. Ainda, 43,78% dos respondentes afirmaram que as “atividades” contribuíram para aumentar a ansiedade durante o ensino remoto, o que pode ter comprometido os resultados durante o período pandêmico. Os achados possibilitam que as instituições avaliem a forma como trabalharam o ensino remoto emergencial, identificando pontos sensíveis, adequando suas estratégias e propiciando a inserção de tecnologias aos métodos de ensino. The objective of this study is to analyze the perceptions of the process of Emergency Remote Learning and the resumption of face-to-face learning, of undergraduate students in the business area of Brazilian Higher Education Institutions, based on a comparative analysis. The data were collected through a survey, with a final sample of 233 students. The data analysis used descriptive statistics and non-parametric Wilcoxon and Mann-Whitney hypothesis tests. Descriptive question word frequency counts were performed using word clouds. The results show statistically significant differences between the perceptions of the academics regarding the two teaching modalities, in which the resumption of face-to-face teaching is considered desirable and more efficient than Emergency Remote Teaching. It was found that there are no differences in perceptions between both modalities from a gender perspective. Also, 43.78% of respondents stated that "activities" contributed to increased anxiety during remote teaching, which may have compromised results during the pandemic period. The findings allow institutions to evaluate the way they wor