Students' Perspectives on the Effectiveness of Problem-Based Learning with Inverted Classroom Assistance in Improving

Kajian ini bertujuan untuk menilai impak pelaksanaan strategi pengajaran hibrid yang menggabungkan Inverted Classroom (IC) dengan Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBL) yang dikenali sebagai Inverted Problem-based Learning (IPBLC). Dalam kajian ini, kes-kes PBL diberikan kepada kumpulan besar iaitu 150 pelajar yang diketui oleh seorang tenaga pengajar untuk kursus sains pra-universiti. Masa kuliah dikurangkan menggunakan Inverted Classroom (IC) dengan kesan minimum terhadap kandungan kursus tersebut. Ia merupakan penyelidikan pelbagai subjek yang terdiri daripada 4 penyelidikan kecil yang melibatkan penggunaan IPBLC dalam pengajaran Fizik, Kimia, Biologi dan Matematik. Para penyelidik bertanggungjawab untuk meneliti dan membangunkan modul IPBLC dalam pengajaran mereka terhadap 150 orang pelajar masing-masing. Kajian ini melihat kepada kesan atau impak PBL dan IC hibridisasi terhadap pencapaian pelajar, sikap belajar dan pembelajaran konsep subjek yang terlibat dianalisis. Wawancara kumpulan secara fokus telah digunakan sebagai pendekatan kualitatif untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang isu ini. Kajian ini bertujuan untuk mendapatkan pemahaman tentang keperluan, motivasi dan pengalaman pelajar, memberi tumpuan kepada pengalaman mereka dengan IPBLC dan memberikan pensyarah impak yang lebih baik mengenai keberkesanan dan isu yang dihadapi oleh pelajar dalam pelaksanaan kaedah pengajaran ini. Hasil kajian ini dapat mengenalpasti isu-isu yang tidak jelas dari data kuantitatif semata-mata, sehingga memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang keberkesanan kurikulum dan pengajaran yang lebih konstruktif dan terperinci.