Group work dynamics and the role of leadership in face‐to‐face and online second language classes

This study aimed to investigate how having a student in a leader role impacts group work dynamics (GWD) in face‐to‐face (FTF) and online communication. A total of 144 pre‐intermediate English learners worked in groups of three on a picture‐description task under one of the four conditions: with or without a leader in FTF or online settings. All exchanges were recorded, transcribed, and analyzed using a GWD measuring instrument to explore the process of GWD. The results showed that GWD scores were lower in the online condition than in FTF, particularly when there was no designated leader. Furthermore, when comparing the GWD scores of the leader‐role students and other students, leaders consistently scored higher across most GWD characteristics, regardless of communication mode. This study suggests that assigning a leader‐role student can facilitate group work activities, especially in online communication. It sheds light on students’ behaviors in group work contexts and highlights the importance of leadership in promoting effective group work. 抄録 本研究では, リーダー役を担当する学生が, 対面およびオンラインにおけるグループワークダイナミクス (GWD) にどのような影響を与えるかを調査することを目的とした。初中級の英語学習者144名が, 3人一組で, 対面またはオンラインのいずれかでリーダーの有無を条件とした写真描写タスクに取り組んだ。すべての会話は録音され, 文字起こしされ, GWDの測定具を用いて分析された。結果から, オンライン条件下におけるGWDスコアは, 指定されたリーダーがいない場合に, 対面よりも低かったことがわかった。さらに, リーダー役の学生と他の学生のGWDスコアを比較すると, リーダーはどのコミュニケーションモードにおいても, ほとんどのGWD特性で一貫して高いスコアを示した。本研究はリーダー役の学生を割り当てることが, 特にオンラインコミュニケーションにおいて, グループワーク活動を促進できることを示唆している。また, グループワークの文脈における学生の行動を明らかにし, 効果的なグループワークを促進するリーダーシップの重要性を強調している。