How the state frames its engagement in renminbi internationalization: The case of Indonesia

The rise of China has accelerated Renminbi (RMB) internationalization. While there seems to be global support for RMB internationalization, there is a gap in understanding how developing nations, facing potential domestic skepticism, rationalize and articulate their support. This article discusses narratives that states use to legitimize their support for RMB internationalization. Using the case of Indonesia, this article examines the country's policy responses to China's RMB internationalization strategy. It uncovers that Indonesia frames its engagement with RMB internationalization not merely as an endorsement of China's global ambitions but as a strategic move to hedge against US dollar vulnerability and to foster broader Asian regional integration, particularly in terms of currency cooperation. This article enriches the existing literature, providing a nuanced perspective on how states navigate the complexities of international economic diplomacy, crafting narratives that align with their strategic interests and policy objectives in the evolving landscape of global currency politics. 摘要 传统媒体素养(TML)促进了过时的数字媒体响应模式，而新媒体素养(NML)则使素养适应不断变化的媒体发展趋势。这引起了将NML概念纳入国家教育框架一事的重要性。本文分析了菲律宾和缅甸的NML能力水平。两国的数字媒体环境都被信息扭曲所笼罩，这种信息扭曲主要源于动荡的政治气候。本文探讨了两国在以下情形中的教育危机:(1)社会‐政治因素导致一系列提高个人批判性的举措不产生响应；(2)缺乏对NML响应的重视，以及(3)反对虚假信息的国家方法及个人方法的启示。最后，本文对教育范式提出了多方面响应，这一响应源自用于看待“数字媒体使用的关键问题”的解释性社会科学方法 Resumen Mientras que la alfabetización mediática tradicional (TML) facilita patrones obsoletos de respuesta a los medios digitales, la alfabetización mediática nueva (NML) enmarca la adaptación de la alfabetización a la tendencia siempre dinámica del desarrollo de los medios. Luego plantea la importancia de integrar los conceptos de NML en los marcos educativos nacionales. Este artículo examina el caso de los niveles de capacidad de NML de Filipinas y Myanmar. Ambos países tienen un entorno de medios digitales envuelto por distorsiones de la información arraigadas principalmente en climas políticos tumultuosos. Este artículo analiza la crisis educativa en ambos países como se ve en: (1) los factores sociopolíticos que conducen a iniciativas irresponsables para mejorar la criticidad individual; (2) la falta de énfasis en la respuesta del NML, y (3) la implicación de los enfoques estatales e individuales contra la información falsa. Finalmente, el artículo presenta una respuesta multifacética a los paradigmas educativos derivados de enfoques sociocientíficos interpretativos al ver las cuestiones c