Everyday literacies in education: insights from using 'real literacies' and the 'linguistic landscape' for teaching English to deaf young adults in India

Neste artigo, discuto a minha experiência em dois projetos de pesquisa-ação sobre o desenvolvimento do ensino de inglês para adultos jovens surdos na Índia, em Gana e em Uganda. Com foco na Índia, eu reflito sobre como nos baseamos em dois conceitos, "letramentos reais" (ROGERS, 1999) e "paisagens linguísticas" (CONOZ; GORTER, 2008), para construir uma pedagogia comunicativa da linguagem centrada no/a aluno/a. Adotamos essas perspectivas para criar conjuntamente com os estudantes um programa de estudos baseado em seus usos cotidianos de inglês. O projeto buscou empoderar jovens surdos por meio do desenvolvimento de sua capacidade de se comunicarem em inglês, valorizando também a sua língua materna – a língua de sinais –, oferecendo, portanto, uma educação bilíngue adicional. Neste trabalho, discuto como estudantes e tutores se engajaram com a abordagem. Eles questionaram ativamente alguns dos nossos planejamentos e sugeriram adaptações para as atividades propostas inicialmente. Concluo o artigo com algumas reflexões sobre o que podemos extrair da nossa experiência no que diz respeito à adaptabilidade e à relevância dos 'letramentos reais' e das 'paisagens linguísticas' para o trabalho com estudantes surdos.