Discursos Patriarcales y legitimación de las desigualdades de género en la escuela

El presente artículo expone los resultados de una investigación cualitativa que buscó comprender cómo los discursos patriarcales de un grupo de docentes contribuyen a la perpetuación de las desigualdades de género en dos instituciones de Antioquia, Colombia, ubicadas en los municipios de Medellín y en Amalfi. A partir de la utilización del método hermenéutico y la entrevista semiestructurada como herramienta de recolección de información, logramos construir los resultados del estudio, que se configuraron en tres categorías emergentes, a saber: (i) Discursos patriarcales y escuela, (ii) Los estereotipos y desigualdades de género y (iii) La educación como proceso político. Concluimos que en las narrativas de las docentes y los docentes se pueden develar aspectos que son parte de los discursos patriarcales que soportan las diferencias de género en términos de la desigualdad, la inequidad, la relación jerárquica y la injusticia, como son: la comunicación verbal, las construcciones culturales y el proceso de socialización, la crianza familiar, el disciplinamiento de los cuerpos, estereotipos de género, roles y estereotipos de género y desconocimiento de conceptos.