Probleme Dayalı Farklılaştırılmış Fen Öğretim Programının Özel Yetenekli Öğrencilerin İşbirlikli Çalışma Becerilerine ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi

Bu sebeple bu öǧrenciler entelektüel, yaratıcı, sanatsal, liderlik veya belirli akademik alanlarda, yüksek başarı kapasitesine sahip oldukları ve bu kapasiteyi geliştirebilmeleri için okul tarafından normalde saǧlanmayan hizmetlere veya faaliyetlere ihtiyaç duyarlar (National Association for Gifted Children, 2013). Bu araştırmada kullanılan Entegre Müfredat Modeli'nde (EMM) ise özel yetenekli öǧrencilerin belirgin özellikleri göz önünde bulundurularak karmaşıklık, derinlik ve yoǧunluk temelinde farklılaştırma yapılmıştır (VanTassel-Baska & Wood, 2009). Yine Maker, Matrix Model'de beş çeşit problem tipi kullanılarak öǧretim programı tasarlamıştır (Maker vd., 1994). Bu sonuçlara göre özel yetenekli öǧrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin, problem çözme becerilerinin (PÇB) ve akademik bilgilerinin geliştiǧi görülmüştür (Kim vd., 2012; VanTassel - Baska vd., 2009; VanTassel-Baska & Stambaugh, 2006; VanTassel-Baska & Wood, 2009).