The Relationship between School Administrators' Learning-Centred Leadership Attitudes and Teachers' Organizational Identity Perceptions

Araştırmada öǧretmenlerin görüşlerine göre okul müdürlerinin öǧrenme merkezli liderlik davranışları ile öǧretmenlerin örgütsel kimlik algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadıǧını ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. İlişkisel tarama yönteminin kullanıldıǧı araştırmanın calışma evrenini 2020-2021 eǧitim öǧretim yılında Bolu ili merkez ilçede bulunan orta öǧretim kuramlarında görev yapan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 266 öǧretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgiler formu ile birlikte öǧrenme merkezli liderlik ölçeǧi ve öǧretmen örgütsel kimlik algısı ölçeǧi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre, öǧretmenlerin öǧrenme merkezli liderlik ile örgütsel kimlik algıları yüksek düzeydedir. Öǧretmenlerin öǧrenme merkezli liderliǧe ve örgütsel kimlik algılarına yönelik görüşlerinde cinsiyet, bulunduǧu okulda çalışma süresi, okul müdürüyle çalışma süresi gibi deǧişkenler farklılık oluşturmamaktadır. Kıdem deǧişkeni öǧretmenlerin öǧrenme merkezli liderliǧe yönelik görüşlerinde ölçek toplamı ile öǧrenme desteǧi saǧlama ve öǧrenme programlarını yönetme ve model olma alt boyutlarında anlamlı fark oluştururken, örgütsel kimlik algılarında farklılık oluşturmamıştır. Öǧrenme merkezli liderlik ile örgütsel kimlik arasında pozitif yönlü, orta düzeyli bir ilişki vardır.