As dimensões do cross-cultural competence inventory como estruturantes do desenvolvimento de competência intercultural em programas de mobilidade acadêmica internacional

A expansão internacional das organizações e a valorização da diversidade cultural demandam por profissionais interculturalmente competentes (Spitzberg, 2009), sendo a Competência Intercultural um conjunto de atitudes, habilidades e conhecimentos que permitem ao indivíduo prosperar em ambientes e relações multiculturais (Deardorff, 2006). Frente a esta realidade, as Instituições de Ensino Superior (IES) têm investido esforços para viabilizar a mobilidade acadêmica internacional dos docentes e discentes, o que contribui para a inserção internacional destas instituições e formação de cidadãos globais (Pagani, Kovaleski & Kovaleski, 2016). Neste contexto, o objetivo deste ensaio teórico foi discutir como a competência intercultural pode ser desenvolvida e mensurada em programas de mobilidade acadêmica internacional de IES brasileiras, a partir das dimensões validadas no Cross-Cultural Competence Inventory (CCCI) de Ross, Thomson, Mcdonald e Arrastia (2009) e sua versão adaptada ao português (Guedes Neto, Avrichir, Silva & Figueiredo, 2016). Conclui-se que as 6 dimensões validadas no CCCI se constituem em importante guia para ações de programas de mobilidade acadêmica internacional de IES brasileiras. Ademais, é necessária a aproximação dos estudos sobre internacionalização de IES com a discussão e proposições de políticas e programas de mobilidade acadêmica e a literatura sobre competência intercultural, abrindo possibilidades de pesquisa e contribuições práticas.