İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Güdülenmelerinin İncelenmesi

Bu araştırmanın temel amacı ilkokul dördüncü sınıf öǧrencilerinin okumaya yönelik güdülenmelerinin bazı demografik deǧişkenlere ve okuma güdülenmesinin alt boyutlarına göre deǧişiminin incelenmesidir. Tarama deseninin kullanıldıǧı araştırmanın evreni 1928 öǧrenci iken; örneklem grubu 582 ilkokul dördüncü sınıf öǧrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama sürecinde öǧrencilerden İlkokul Öǧrencileri Motivasyon Ölçeǧini ve bazı demografik bilgileri yanıtlamaları istenmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde SPSS 23 programından yararlanılmıştır. Öǧrencilerin sosyodemografik özelliklerini belirlemek amacıyla betimsel istatistiklerden; okuma güdülenme puan ortalamalarındaki farkları incelemek amacıyla tek yönlü varyans analizi ve t-testi kullanılmıştır. İstatistiksel analizlerde .05 anlamlılık düzeyi baz alınmıştır. Araştırmanın temel amacına yönelik bulgulara göre okumada içsel güdülenme puan ortalamalarının dışsal güdülenme ortalamalarından daha yüksek olduǧu görülmüştür. Okuma güdülenmesi alt boyutlarının birbiri ile doǧrudan ve pozitif yönde ilişkili olduǧu belirlenmiştir. Kız öǧrencilerin erkek öǧrencilerden, günlük çok kitap okuyan öǧrencilerin biraz okuyan ve hiç okumayan öǧrencilerin okuma güdülenme düzeylerinden yüksek düzeyde olduǧu belirlenmiştir. Okuma güdülenmesinin okul öncesi eǧitim alma ve anne-baba eǧitim düzeyine göre bir farklılık bulunmamaktadır. Sonuç olarak, bu araştırmaya göre ilkokul öǧrencilerinin okumada içsel güdülenmesinin dışsal güdülenmeden yüksek olduǧu anlaşılmıştır. Günlük kitap okumanın okuma güdülenmesi üzerinde önemli bir etkisi olduǧu anlaşılmıştır. Öǧrencilerde içsel güdülenmenin artırılması için günlük kitap okumanın farkındalıǧının kazandırılması önerilmektedir.