Por uma escola inclusiva ou da necessária subversão do discurso (psico)pedagógico hegemónico

Com vistas a indagar o funcionamiento e o estado da implantaçao da "escola inclusiva", o texto apresenta e desenvolve a noçao da ilusao (psico)pedagógica. Esta é considerada peça-chave do ideario pedagógico naturalizante. Assim, afirma-se que o naturalismo pedagógico de antanho que estabelecia uma diferença essencial entre "normais" e "anormais" - suficiente para que estes ficassem impedidos de ir as escolas comuns -, hoje em dia, dá paradoxalmente lugar â ideia de "necessidades educativas especiais", proposta pela Declaraçao de Salamanca (1994). Essa noçao dá margem, por sua vez, â prática de "laudar" crianças. Tal gesto, particularmente generalizado no Brasil, acaba empobrecendo a experiencia escolar das crianças, condenando-as â condiçao de "excluidas do interior". PropÐe-se, entao, no contexto dos estudos psicanalíticos em educaçao, a subversao epistemológica do ideario naturalizante, responsável pelos entraves impostos ao acontecimento de uma educaçao que se preze.