Öğretmen Eğitiminde Yapıtaşı: Türkiye, Singapur ve Hong Kong'da Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri 1

Bu araştırmanın amacı Türkiye, Singapur ve Hong Kong'da belirlenen öǧretmenlik mesleǧi genel yeterliklerini karşılaştırmaktır. Nitel araştırma ilkelerine dayalı olarak yürütülen bu araştırma kapsamındaki üç ülke, amaçlı örnekleme yöntemlerinden aşırı veya aykırı durum örneklemesi yoluyla seçilmiştir. Bu çerçevede, öǧretmen başarısının göstergelerinden biri olarak kabul edilen öǧrenci başarısı ölçüt alınarak PISA (Uluslararası Öǧrenci Deǧerlendirme Programı) ve TIMSS (Uluslararası Matematik ve Fen Eǧilimleri Araştırması) gibi uluslararası öǧrenci deǧerlendirme sınavlarında son yıllardaki ülke sıralamalarına dikkat edilmiştir. Veri kaynaǧı olarak dokümanlar incelenmiş ve seçilen dokümanların her ülkedeki öǧretmen yeterlikleri ile ilişkili birincil kaynak (kurum) tarafından yayımlanmış temel dokümanlar olmasına dikkat edilmiştir. Betimsel analiz yöntemi ile elde edilen bulgular ışıǧında, her ülke için ortak bir öǧretmen niteliǧinin belirlenmesinin olanaklı olmamasına karşın öǧretmenlerden beklenen yeterliklerde bazı önemli benzerliklerin olduǧu söylenebilir. Diǧer yandan, her ülkenin kendi sosyal, kültürel ve ekonomik şartlarına, tarihsel baǧlamına ve eǧitim felsefesine göre yapılanabilecek kendi öǧretmen yetiştirme sistemi içerisinde öǧretmenlerden beklentilerin şekillendiǧi ve bu nedenle incelenen ülkelerin genel yeterlikleri arasında farklılıkların da bulunduǧu sonucuna ulaşılabilir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, eǧitim sistemlerindeki başarıları ile ön plana çıkan bu iki ülkede öǧretmenlerden beklenen genel yeterliklerin analiz edilerek taklit edilmeden ülkemizdeki öǧretmenlik mesleǧi genel yeterliklerinin geliştirilmesine katkıda bulunabilir ve ülkemizde öǧretmen eǧitimi sisteminin çeşitli bileşenlerinin daha etkili politikalarla güçlendirilmesi için bir temel oluşturabilir.