El uso de tecnologías de la información y comunicación como estrategia motivacional en el aula mixta

Introducción. El actual desempeño académico y ante las exigencias del mundo profesional, es indispensable el fortalecimiento del saber Ser, entendiéndose como el sentirse competente y autónomo, a partir de un ambiente sustentador utilizando dentro de las aulas las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, por lo tanto, el objetivo de la presente investigación fue analizar la motivación y el sentido de autonomía en estudiantes universitarios en la modalidad de aula mixta (blended learning) y en la modalidad de aula tradicional, usando las TIC. Método: Se trató de una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, un alcance correlacional y de corte transversal. La muestra fue selectiva por conveniencia conformada por 60 estudiantes bajo la modalidad tradicional y 69 estudiantes bajo la modalidad de aula mixta de la Universidad Autónoma de Campeche. Se utlizó la "Escala de Percepción de las Necesidades Psicológicas" (García, 2014), con un alpha de Cronbach de .75, considerado via-ble para esta investigación, así como los resultados del Examen Departamental de la Asigna-tura Sensación y Percepción. Resultados: Se observa una diferencia estadísticamente significativa en el promedio obtenido en el Examen Departamental entre las aulas tradicional y mixta y en la motivación extrínseca. La motivación extrínseca es mayor en el grupo de aula tradicional, mientras que en aula mixta la motivación y sentido de autonomía identificada es la mayor. De la misma manera, se en-contró que la motivación extrínseca tiene una relación negativa estadísticamente significativa a la motivación intrínseca; el sentido de autonomía tiene una relación positiva estadísticamen-te significativa con los promedios (EXADES). Discusión y conclusions: El ambiente sustentador donde se refuerce el sentido de competen-cia de los estudiantes beneficia no solo el mejoramiento de lo aprendido sino la satisfacción y motivación de los estudiantes.