Öğretmen Adaylarının Duygu ve Kişilik Özellikleri ile Öğretim Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu araştırmada öǧretmen adaylarının duygu ve kişilik özellikleri ile öǧretim yeterlikleri arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın evrenini 2017-2018 eǧitim-öǧretim yılında Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eǧitim Fakültesi'nde öǧrenim gören lisans öǧrencileri oluşturmaktadır. Araştırma evreninin tamamına ulaşıldıǧından ayrıca bir örneklem seçimine gidilmemiştir. Araştırmada "Öǧretmen Duyguları Ölçeǧi", "Temel Kişilik Özellikleri Ölçeǧi" ve "Öǧretim Yeterliǧi Ölçeǧi" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öǧretmen adaylarının öǧretmen duygularının en yüksek zevk boyutunda olduǧu; ölçme aracının zevk boyutunda yaş deǧişkenine göre daha genç yaş grubundakilerin lehine, anne eǧitim durumu deǧişkenine göre anne eǧitim durumu düşük olanların lehine ve lise okul türü deǧişkenine göre daha az nitelikli okul türünde olanların lehine anlamlı bir farkın olduǧu belirlenmiştir. Öǧretmen adaylarının temel kişilik özelliklerinin en yüksek olduǧu boyut "geçimlilik-uyumluluk" ve en düşük boyut ise olumsuz deǧerlik boyutudur. Araştırma sonucunda, öǧretmen adaylarının öǧretim yeterliklerinin en yüksek olduǧu boyutun "sınıf yönetimi" boyutu, en düşük boyutunun ise "kişilerarası ilişki" boyutu olduǧu belirlenmiştir. Öǧretmen adaylarının öǧretim yeterliliklerinin, duygu özelliklerinin "zevk" boyutu ile pozitif, "endişe ve kızgınlık" boyutları ile negatif yönlü anlamlı ilişkiler gösterdiǧi; kişilik özellikleri ile öǧretim yeterlikleri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler bulunduǧu, kişilik deǧişkeninin öǧretmen adaylarının öǧretim yeterliǧindeki toplam varyansın yaklaşık %12'sini açıkladıǧı belirlenmiştir. Araştırma bulgularına yönelik olarak öǧretmen adaylarının eǧitiminde öǧretim yeterliklerini artırırken öǧretmen adaylarının duygu ve kişilik özelliklerinin de dikkate alınması önerisinde bulunulmuştur.