REPRESENTACIONES ACERCA DE LA EVALUACION PEDAGOGICA EN ESCUELAS VULNERABLES DE FRONTERA

La presente investigaciñn analiza las representaciones acerca de la evaluaciñn educativa presentes en los docentes de esta asignatura, en establecimientos de enseñanza media con altos índices de vulnerabilidad de una regiñn fronteriza marcada por la interculturalidad. El diseño metodolñgico es de carácter cualitativo, utilizando como estrategia de recogida de informaciñn grupos focales y entrevistas en profundidad. La reducciñn de los datos se realiza atendiendo a criterios temáticos, adoptando un procedimiento mixto. Se logra identificar que las modalidades de evaluaciñn y sus características se basan en expectativas de los docentes y encargados técnicos, acerca de las capacidades de los estudiantes y depende muchas veces del empoderamiento de estos ñltimos.