Effectiveness of educational intervention on communicative competence in pre-service teachers

INTRODUCCIÓN. La competencia comunicativa es fundamental para cualquier docente. Para analizar su dominio y adquisición, es necesario reflexionar sobre los componentes que la integran. El presente trabajo forma parte de una amplia investigación que analiza la formación de los futuros docentes de Educación Primaria de tres universidades españolas (Granada, Jaén y Oviedo) en las competencias lingüística y tecnológica. MÉTODO. Se realiza un estudio descriptivo y cuasi-experimental, pretest-postest con grupo control no equivalente con 380 estudiantes. RESULTADOS. Los resultados evidencian deficiencias iniciales en los grupos control y experimental en situación pretest sobre la formación del estudiante en los niveles previos a los estudios universitarios en la competencia comunicativa. A su vez, se observa cómo mejoran gracias a la aplicación del programa "Affective e-Learning+" en el grupo experimental. Los estudiantes del grupo experimental manifiestan que el programa ha mejorado su interacción con los estudiantes de la otra universidad; que han compartido experiencias y el programa en línea les ha facilitado el aprendizaje de temas importantes para su formación, pudiendo utilizar tiempos y espacios que no han interrumpido su ritmo de estudio. DISCUSIÓN. Tras la aplicación del programa en línea "Affective e-learning+" se han encontrado una mejora en los diferentes criterios de las subcompetencias Sociolingüística, Morfosintáctica, Pragmática y Ortográfica y registro lingüístico, que integran la competencia comunicativa.