Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlık Öz-Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Matematik eǧitimi ve öǧretiminin nitelikli olabilmesi için eǧitimin temel taşç olan öǧretmenlerin matematik okuryazarlık öz-yeterlik (MOÖ)'lerinin yüksek olması ve sürekli geliştirilmesi gerekmektedir. Matematik öǧretmen adaylarının MOÖ'lerinin yüksek olması için düşünme, sorgulama ve üretme yeteneklerin geliştirilmesi ilk sırada yer almalıdır. Bu nedenle, çalışmada ilköǧretim matematik öǧretmeni adaylarının MOÖ düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu doǧrultuda, bu çalışmanın amacını ilköǧretim matematik öǧretmeni adaylarının MOÖ düzeylerine yönelik sorulara verdikleri yanıtların aile eǧitim durumlarına ve cinsiyetlerine göre farklılık gösterip göstermediǧinin belirlenmesi oluşturmaktadır. Bu araştırma,2019-2020 eǧitim-öǧretim yılı güz döneminde Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi Eǧitim Fakültesi İlköǧretim Matematik Öǧretmenliǧi bölümünde öǧrenim görmekte olan toplam 73 son sınıf öǧrencisi öǧretmen adayı ile yüz yüze anket tekniǧi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler; ortalama, t-testi ve tek yönlü varyans analizi yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırmada öǧretmen adaylarının önemli bir bölümünün MOÖ'lerinin gelişmiş olduǧu sonucuna ulaşçlmıştır. Diǧer taraftan, annebaba eǧitim durumu ile okuryazarlık öz-yeterlik puanları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır. Anne-baba eǧitim durumunun MOÖ düzeyine herhangi bir katkısının olmadıǧç saptanmıştır. Öǧretmen adaylarının MOÖ puanları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir farklılık olduǧu tespit edilmiştir. Erkek öǧretmen adaylarının MOÖ puan ortalamasının, kadın öǧretmen adaylarının MOÖ puan ortalamasından daha düşük olduǧu sonucuna ulaşçlmıştır. Okullarda matematik ders programı okuryazarlıǧı, mantıksal akıl yürütme, matematik öǧretiminde kavram yanılgıları gibi derslere aǧçrlık verilmesi öǧretmen adaylarının MOÖ'lerinin artmasına; düşünme, sorgulama ve üretme yeteneklerin gelişmesine katkı saǧlayacaktır.