Introducing a tool to gauge curriculum quality under Sustainable Development Goal 4: The case of primary schools in Vietnam

The purposes of the study presented in this article were twofold. One was to respond to the question: what makes a quality curriculum? within the framework of the fourth United Nations Sustainable Development Goal (SDG 4). The other was to develop and pilot an appropriate instrument to evaluate the quality of curricula in a sample of private schools in Vietnam. While public schools are still preparing for implementation of Vietnam’s New General Educational Curriculum, small adjustments are already being made to the curriculum in some private and international schools in Vietnam, which have been issued a curriculum customisation licence. Therefore, the pilot schools which participated in this study can serve as case studies for the upcoming major policy improvement in Vietnam’s public schools, thus providing guidance for Vietnamese policymakers, school principals and teachers. While there is no “one-size-fits-all” curriculum assessment formula, since each country exhibits distinctive features in its teaching and learning programme, the indicators developed by the authors for their study can be adjusted to suit the needs of other countries. Introduction d’un outil pour mesurer la qualité d’un curriculum à l’aune du quatrième Objectif de développement durable: le cas des écoles primaires au Viêt Nam – L’étude présentée dans cet article avait deux objectifs. Le premier était de se demander, à l’aune du quatrième Objectif de développement durable (ODD 4), ce qui fait qu’un curriculum est de bonne qualité. Le second consistait à développer et tester un outil approprié pour évaluer la qualité des curriculums dans un échantillon d’écoles privées au Viêt Nam. Tandis que les écoles publiques continuent de se préparer à la mise en œuvre du nouveau curriculum d’enseignement général du Viêt Nam, certains établissements privés et internationaux du pays, qui ont obtenu pour lui un permis de customisation, procèdent déjà à de petits ajustements. Par conséquent, les écoles pilotes qui ont participé à cette étude peuvent servir d’étude de cas pour l’importante amélioration politique à venir dans les écoles publiques vietnamiennes, fournissant ainsi une orientation aux décideurs politiques, aux directeurs d’école et aux enseignants. Bien qu’il n’existe pas de formule universelle d’évaluation des curriculums, les programmes d’enseignement et d’apprentissage des différents pays ne présentant pas les mêmes caractéristiques, les indicateurs élaborés par les auteurs de cette étud