Description des pratiques pedagogiques differenciees mises en place par les enseignants de musique a l'egard des eleves du primaire presentant un trouble d'anxiete

L'inclusion des eleves presentant des troubles d'anxiete dans les classes de musique constitue un defi pour les enseignants. Pour assurer la reussite de tous les eleves, l'ecole doit se pencher sur les moyens disponibles en milieu scolaire. La differenciation pedagogique apparait comme une mesure a privilegier. Toutefois, les etudes recensees mentionnent que les enseignants y recourent rarement de facon systematique. Dans ce contexte, cet article vise a decrire les pratiques pedagogiques differenciees mises en place a l'interieur des classes de musique. Pour y parvenir, les donnees autorapportees de 101 repondants ont ete analysees.