Women's Experiences of Supervision and Professional Development

Supervision is an integral part of training for graduate-level psychologists and is often a catalyst for professional growth and identity development. This paper is intended to be a qualitative resource for psychological trainees and supervisors alike, as 3 women share encounters of supervision across diverse graduate-level training experiences. Within each lived experience, the authors explore critical exchanges that sparked personal and professional identity development related to caregiving, self-care, and interactions with gender and power. Developmental theories of supervision will be explored through the Competency Benchmarks Model, with a focus on core competencies as one moves through practicum experiences, internship, and postdoctoral studies (Fouad et al., 2009). Experiencias de las Mujeres en la Supervisión y Desarrollo Profesional La supervisión es una parte integra de la capacitación para psicólogos al nivel graduado y con frecuencia es un catalizador para el crecimiento profesional y desarrollo de identidad. Este artículo tiene el propósito de ser un recurso cualitativo para aprendices y supervisores de psicología, donde 3 mujeres comparten encuentros en la supervisión a través de diversas experiencias de capacitación al nivel graduado. Dentro de cada experiencia vivida, las autoras exploran intercambios críticos que provocaron desarrollo de identidad personal y profesional relacionados a la provisión de cuidado, el autocuidado, e interacciones con género y poder. Teorías de desarrollo en la supervisión serán exploradas mediante el Modelo de Capacidades Referente [Competency Benchmarks Model], con un enfoque en las capacidades centrales mientras uno se mueve de las experiencias en prácticas, al puesto de interno, y estudios posdoctorales (Fouad et al., 2009). 女性督导及专业发展的经验 督导是研究生阶段心理学家培训的一个组成部分，常常是专业成长和自我认同发展的催化剂。本文旨在为心理学员和导师提供一个定性的资源，因为3名女性分享了不同研究生阶段的培训经历。在每一次生活经历中，作者都探索了引发个人和职业认同发展的关键交流，这些职业认同的发展与照顾、自我照顾、与性别和权力的互动都有关系。督导发展理论将通过能力基准模型进行探索，重点放在通过实践经验、实习和博士后研究培养的核心能力上 (Fouad et al., 2009)。