PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA

El ensayo eligió autores y epistemologías para dialogar sobre la necesidad de la pregunta en el proceso educativo y sobre la fundamentación de las consignas que pueden dinamizar el desarrollo del aprendizaje en la relación establecida entre maestro y estudiantes. Ante todo este trabajo aborda la importancia del cuestionamiento como característico humano en su particularidad y en el universo social, además la cuestión del uso de los signos y la evolución del pensamiento humano con la documentación del saber y con la escrituración, por fin se hace una discusión a respecto del proceso educativo en la escuela haciendo un recorrido a mayéutica socrática. A continuación se presenta el significado del proceso de socialización que se realiza en la escuela, para eso se tiene en el mito de Ariadna el hilo metonímico del proceso educativo, también se discute la necesidad de la asignatura de Ciencias Sociales en la Educación para constituir el aprendizaje. Entonces se tiene la consigna como elemento clave de la dinámica metodológica aplicada. Para finalmente llegar a dimensión de la formación ética para el profesor como un constructor de consignas, aún, este tópico, relaciona las categorías cartesianas como proceso dialéctico que permite al profesor una plena visión de la importancia de las consignas. En suma, el papel responsable del maestro en hacer el recorte pedagógico y su relación con los contenidos definidos, posibilitando una epistemología ética, de una educación que promueva la pedagogía de la pregunta. Más aún, que aquel que pregunta es lo que recibe los medios para conocer, para hacer nuevas preguntas, poniendo alumno y profesor en el movimiento de continuar a aprender. Presupuesto no haber fin en el proceso de aprender.