Mothers, daughters, and learning to labour: Framing work through gender and generation

This paper presents a qualitative case study of millennial women in Canada, focusing on how they build meaning and understand “success” in their working lives through a gendered and generational lens. I draw on daughter‐mother interview dyads to offer the framing of an intergenerational labour geography, situating mothers as an important source of work values and expectations for their millennial daughters. I argue that different generations of women have their own sense of “normative competence” or an awareness of expected skills and behaviours around work and family life. Invoking a relational perspective, different definitions and expectations for success in one's working life are grounded not just in the workplace, but also the home, as mothers and daughters endeavour to understand each other. Here, issues of recognition become paramount, as daughters’ beliefs, choices, and experiences may be more or less recognizable to their mothers. My aim is to reveal the complexity within worker identities of millennial women, moving beyond the “factory gates” of the workplace, to think about how young women build meaning and understand “success” at this stage in their working lives. Mères, filles et l'apprentissage du travail : encadrer le travail en tenant compte du genre et des générations Cet article présente une étude de cas qualitative sur les femmes du nouveau millénaire au Canada, en mettant l'accent sur la façon dont elles se construisent une signification et comprennent le « succès » dans leur vie professionnelle à travers une perspective générationnelle et axée sur le genre. Je m'appuie sur des entrevues en dyades fille et mère pour proposer les bases d'une géographie intergénérationnelle du travail, situant les mères comme une source importante de valeurs de travail et d'attentes pour leurs filles millénaires. Je soutiens que différentes générations de femmes ont leur propre sens de la « compétence normative » ou une conscience des compétences et des comportements attendus au travail et dans la vie de famille. Invoquant une perspective relationnelle, les différentes définitions et attentes pour réussir dans la vie professionnelle sont ancrées non seulement sur le lieu de travail, mais aussi à la maison, alors que les mères et les filles s'efforcent de se comprendre. Ici, les questions de reconnaissance deviennent primordiales, car les croyances, les choix et les expériences des filles peuvent être plus ou moins reconnaissables pour leurs mères. Mon but