Cultural Pedagogy and Effective Science Teaching

An examination of how science instructions are impacted by the sociological nature of the learner and the cultural astuteness of the teacher. When students bring their history into the classroom, what impact does this have on their scientific reasoning abilities? Equally, when teachers permeate their history into the teaching and learning process, what impact does this have on the cultural sensitivity or insensitivity of the teacher? Addressing the history gaps between teachers and students will help to formulate the model paradigm for effective science instructions. Un examen sur la manière dont l'enseignement des sciences est affecté par la nature sociologique de l'apprenant et l'astuce culturelle de l'enseignant. Quand les étudiants apportent leur histoire en classe, quelles sont les incidences sur leurs capacités à raisonner scientifiquement? De même, quand les enseignants inculque leur histoire dans le processus enseignement/apprentissage, quelles sont les conséquences sur la sensibilité et l'insensibilité culturelle du professeur? Le fait d'aborder les manques en histoire entre les professeurs et les étudiants, aidera à formuler le modèle du paradigme pour un enseignement efficace des sciences.