Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Anlayışları

Bu arastirmada, okul öncesi ögretmen adaylarinin bilimin dogasi hakkindaki mevcut anlayislarinin ortaya koyulmasi amaçlanmistir. Arastirmaya 2015-2016 egitim ögretim yilinda Kastamonu Üniversitesi Egitim Fakültesi Okul Öncesi Ögretmenligi programi 4.sinifta okuyan 94 ögretmen adayi katilmistir. Veriler Bilimin Dogasi Hakkinda Görüsler AnketiForm C (VNOS-C) ile elde edilmistir. Arastirma nitel bir arastirma olup, verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanilmistir. Veriler belirlenen 8 tema (bilimsel bilginin degisebilirligi, bilimsel yöntem, bilimde deneysellik, bilimsel teori ve kanunlarin yapisi, bilimde subjektiflik, bilimde gözlem, çikarim ve teorik kabuller, bilimde yaraticilik ve hayal gücü, bilim ve toplum iliskisi) dogrultusunda analiz edilmistir. Ögretmen adaylarinin her birinin belirlenen temalar ile ilgili görüsleri çesitli fen egitimi reform bildirilerinde ve arastirmalarinda ortak olarak kabul görmüs kriterler dikkate alinarak, "naif", "eklektik" ve "bilinçli (bilgili)" seklinde gruplandnilmistir. Arastirma bulgulari okul öncesi ögretmen adaylarinin büyük bir çogunlugunun bilimin dogasi hakkinda yetersiz bilgiye ve çesitli kavram yanilgilarina sahip olduklarini ortaya koymustur. Ögretmen adaylarinin bilimin dogasi ve bilimsel bilginin özellikleri konusundaki mevcut kavram yanilgilarinin giderilmesi gerekmektedir. Bu amaçla okul öncesi ögretmen ve ögretmen adaylarina uygun mesleki gelisim olanaklarinin saglanmasinin, ögretmenlerin bilimin dogasi ve bilimsel bilginin özellikleri ile ilgili yeterli düzeyde bir anlayis gelistirmelerini saglayabilecegi düsünülmektedir.