Intégration de la dimension littéraire du support textuel : défis en classe burundaise de français langue étrangère

Cet article propose une conception d'un apprentissage articulant la langue et la littérature en classe de français au Burundi. La revue de littérature révele que la didactique contemporaine du français réserve au texte littéraire une place importante et que la perspective actionnelle est la plus utilisée dans les classes de langues. Au Burundi, cependant, le constat est que ledit support est rare encore que son enseignement néglige sa dimension littéraire. Pour redresser la situation, nous suggérons la didactisation de contes burundais, la définition des objectifs prenant en charge la littérarité du support exploité et l'adaptation des orientations méthodologiques a celles qui sont prônées par les didacticiens du français langue étrangere. L'expérimentation de ces outils pédagogiques a prouvé qu'ils favoriseraient un apprentissage langagier et littéraire.