Les activités métacognitives de l'apprenant en langues étrangères en tant qu'objet de recherche. Défis et problèmes méthodologiques

L'objet de cet article porte sur les activités métacognitives de l'apprenant en langue étrangère en tant qu'objet de recherches empiriques. L'objectif de nos réflexions est triple : discerner les types de contenus relevant du domaine de la métacognition qui peuvent faire l'objet d'une démarche empirique ; établir les défis méthodologiques de leur analyse dans le contexte d'enseignement/ apprentissage d'une langue étrangère ; analyser les dispositifs de recueil de données dans l'optique d'une méthodologie choisie. Il est important, nous semble-t-il, d'entamer plus d'études empiriques explicitant les rôles et les caractéristiques de diverses activités métacognitives en classe de langue. Pour ce faire, une meilleure connaissance d'outils de recherche d'une part et la compréhension de la nature des processus analysés nous paraissent incontournables en vue de l'amélioration de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères.