汉语作为第二语言实证研究纵观：显性与隐性学习、知识、教学

汉语习得的认知研究是第二语言习得的重要分支领域。近几年来,有关认知的实证研究在汉语习得领域不断涌现,这些研究用汉语的数据来证实二语学习过程中认知因素的作用。本文集中讨论与认知相关的两个重要问题：一是显性与隐性认知概念及其三个表现形式,即显性与隐性的学习过程（implicit and explicit learning）、显性与隐性的知识结构（implicit and explicit knowledge）、显性与隐性的教学方法（implicit and explicit instruction）;二是回顾、总结、反思二语和汉语习得领域近年来对显性与隐性学习、知识及教学这三个方面的实证研究结果,以便进一步了解领域的发展需求、现存问题以及今后的研究方向。