The pedagogical and ethical legacy of a "successful" educational reform: The "Citizen School Project"

The Citizen School Project (Escola Cidadã) was implemented from 1993 to 2004 in Porto Alegre, capital of the Brazilian state of Rio Grande do Sul. This article presents the conception behind the Citizen School Project, the basic mechanisms created to implement and evaluate its strengths and weaknesses, and some of its contradictions. After contextualising the educational reforms in Brazil during the 1980s and 1990s, the authors demonstrate how the Citizen School Project's emphasis on participation and democratisation was a radical departure from Brazil's traditional public education system. Next, they present the three main goals and structures of the Citizen School Project – democratisation of access to schools, democratisation of schools' administration, and democratisation of access to knowledge. They conclude by discussing some pedagogic, social and political dynamics which appear to be strong legacies of this pedagogical project. The authors also argue that the Citizen School Project has both improved the quality of education in Porto Alegre and is an important contribution to our collective thinking about the politics of "successful" educational policies. L'héritage pédagogique et éthique d'une réforme éducative « réussie » : le projet « École citoyenne » – Le projet de l'école citoyenne (Escola Cidadã) a été réalisé de 1993 à 2004 à Porto Alegre, capitale de l'État brésilien Rio Grande do Sul. Cet article présente la conception à la base de ce projet, les mécanismes fondamentaux mis en place pour le réaliser et pour évaluer ses forces et ses faiblesses, ainsi que quelques-unes de ses contradictions. Après avoir contextualisé les réformes éducatives du Brésil au cours des années 1980 et 1990, les auteurs montrent que l'accent du projet de l'école citoyenne mis sur la participation et la démocratisation a été un changement d'orientation radical par rapport au système traditionnel de l'éducation publique au Brésil. Ils décrivent ensuite les trois grands objectifs et également structures du projet : démocratisation de l'accès à l'école, démocratisation de l'administration scolaire et démocratisation de l'accès aux connaissances. Ils concluent en analysant plusieurs dynamiques pédagogiques, sociales et politiques qui se révèlent être le solide héritage de ce projet pédagogique. Les auteurs constatent par ailleurs que l'école citoyenne a amélioré la qualité de l'éducation à Porto Alegre et contribue en outre fortement à la pensée collective sur les politi