Classification of situations specific to field and behaviour: The context of aggressive interactions in schools

Based on a social psychological concept of aggression, in which the processes of definition and judgement of acts of behaviour are credited with central meaning, the situational context of aggressive interactions was systematized for a specific field (school). It is assumed that the particular circumstances of a situation provide information for the interpretation of a particular action, and that this interpretation varies depending on these circumstances. In the following study, norm deviation, intent and injury, are used as central criteria for judging on action as aggressive in order to establish a taxonomy of social situations, presented as verbal scenarios, that is both field‐and behaviour‐specific. 686 school children aged between 13 and 19 years participated in this study. By using a multivariate analysis procedure, groups of situations were identified in which similar judgements of a particular action emerged. Both typical judgement patterns and corresponding situation characteristics were used in the interpretation of the resulting situation taxonomy. A partir d'une conception psychosociale de l'agression selon laquelle les processus de jugement et de dèfinition des actes ont une importance centrale, le contexte situationnel d'une interaction agressive est systématisé pour un domaine exemplatif l'école. On fait l'hypothèse que les circonstances particulières d'une situation fournissent l'information pour l'interprétation d'une action donnée et que cette interprétation varie en fonction des circonstances. Dans cette étude, la violation de la norme, l'intention et les conséquences sont utilisées comme critères centraux pour juger une action comme aggressive de façon à pouvoir obtenir une taxonomie de situations sociales. Celles‐ci furent présentées sous la forme de scenarii verbaux spécifiques pour l'école et le comportement. 686 écoliers de 13 à 19 ans ont participé. En utilisant une procédure d'analyse multivariée, on a identifié des groupes de situations donnant lieu à des jugements semblables pour une action donnée. Les profils typiques de jugement et les caractéristiques situationnelles qui leur correspondaient furent pris en considération pour l'interprétation de la taxonomie des situations qui en a résulté.