Bilgisayar ve Ögretim Teknolojileri Egitimi (BÖTE) Bölümü Ögrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz Yeterlik Inanci ile Demografik Özellikleri Arasindaki Iliski

TOJET Bilgisayar ve Ögretim Teknolojileri Egitimi (Böte) Bölümü Ögrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz Yeterlik Inanci ile Demografik Özellikleri Arasindaki Iliski Albert Bandura (1977), "bireyin olasi durumlar ile basa çikabilmek için gerekli olan eylemleri ne kadar iyi yapabildiklerine iliskin inançlari"ni öz-yeterlik inanci olarak tanimlamistir. Öz-yeterlik inancinin bireyin dogru ya da yanlis etkinlikler yapma davranisini etkiledigini, ayni zamanda bireyin bir sorun ile karsilastiginda sorunu çözmek için ne kadar çaba harcayacagi ve ne kadar israrci olacaginin belirtisi oldugunu da vurgulamaktadir. Zimmerman (1995) da benzer bir tanim yaparak, öz yeterligin "bireyin bir isi gerçeklestirebilme, basarabilme yetenegi konusundaki yargilarini" içerdigini vurgulamistir. Öz-yeterlik inancinin geçmis deneyimler (basari veya basarisizlik), gözleme dayali deneyimler (baskalarinin basari ve basarisizliklarina tanik olma), iknâ süreci (aile, arkadas grubu, meslektaslar tarafindan), duyussal deneyim (heyecan, korku vb. yogun duygular yasama) gibi faktörler tarafindan belirlendigi belirtilmektedir (Cassidy, Eachus, 2001). Öz-yeterlik bir çalisma alanini isteyerek seçme, o isi basarabilmek için büyük bir motivasyon hissetme, çaba gösterme ve o çalisma üzerinde zaman harcama gibi sonuçlari dogurmaktadir. Öz-yeterlik bireyin sadece belli bir alan veya davranis grubu ile ilgilidir. Bir baska deyisle, örnegin birey herhangi bir alanda örnegin ikinci dil ögrenme yüksek bir öz- yeterlik inancina sahipken, bir baska alanda örnegin futbol oynamada düsük bir öz-yeterlik inanci gelistirmis olabilir. Ancak Bandura (1977), bireyin bir isi basarabilme ile ilgili inancinin basarili bir yasanti sonucu yükselmesinin, o is ile paralel olan diger alanlardaki öz-yeterlik inancinin yükselmesini saglayabilecegi üzerinde durmaktadir.