Diferencias en la planificación de estrategias en voleibol entre jugadoras expertas y noveles/Differences Between Expert and Novice Women Volleyball Players in Strategy Planning

El propósito de nuestro estudio fue conocer la influencia de la experiencia sobre la planificación de estrategias en jugadoras de voleibol. La muestra objeto de estudio estuvo compuesta por 16 jugadoras de voleibol, 8 pertenecientes al grupo de expertas (más de 10 años de experiencia) y 8 al grupo de noveles (4 años de experiencia). Se analizó la planificación de estrategias de las atacantes durante la competición, empleándose para ello la segunda pregunta de la entrevista tras la acción elaborada por McPherson (2000), obteniendo información acerca de sus pensamientos actuales, posibilidades de actuación sobre los puntos posteriores y evaluación de su actuación. Se utilizó el sistema de codificación elaborado por [McPherson, S. L], que consta de tres niveles de análisis: contenido conceptual, sofisticación conceptual y estructura conceptual. Los resultados determinaron que las jugadoras expertas poseían una mayor calidad de reflexión, un mayor conocimiento procedimental, verbalizaciones más sofisticadas y con estructuras más complejas. Nuestros resultados han sido contrastados con diversas investigaciones basadas en el estudio del conocimiento, la pericia deportiva y el voleibol. b) Subcategorías conceptuales: Estas subcategorías son diferentes en función de la categoría conceptual principal asignada. Por ejemplo, para la categoría conceptual principal Finalidades existen diferentes ejemplos de subcategorías conceptuales como son: ejecución del remate, meter el balón en el campo contrario, conseguir block-out, enviar el balón con dificultad para la defensa del equipo contrario, etc. Dentro de la categoría Condición existen diferentes subcategorías, ya sean referentes al propio jugador, al rival, golpeos, etc. como pueden ser: debilidades del jugador, puntos fuertes del oponente, tendencias del oponente, etc. Y por último dentro de las categorías conceptuales principales Acción, Regulatorios y Conceptos sobre "cómo realizar una acción", se utilizan las mismas subcategorías para las tres, que hacen referencia a diferentes variantes en la acción de ataque, como por ejemplo: ataque línea, ataque diagonal, finta, amago, etc.